趣味记忆口诀之幼儿心理发展的年龄特征

http://www.hteacher.net 2019-08-12 09:27 教师网 [您的教师考试网]

趣味记忆口诀之幼儿心理发展的年龄特征

 学前儿童在各年龄阶段特征是我们在了解、理解孩子的基础,也是考试中学前心理学的重要考点,在这3年里,幼儿心理发展有明显的变化,每年有新的特点,下面和老师一起来通过趣味口诀来记住它们吧!

(一)3~4岁

3~4岁是孩子初入幼儿园的年龄。在幼儿园一般称为小班,他们的特点很突出。

1、最初步生活自理

3岁以后,孩子逐渐学会最初步的生活自理,他的身躯和手的本动作已经比较自如,能够掌握各种粗大动作和一些精细动作,如能跳能跑,能用勺子吃饭。

2、认识依靠行动

3-4岁儿童的认识活动是非常具体的,往往依靠动作和行动进行,思维是认识活动的核心。3~4岁儿童思维过程的特点是先做再想。他不会想好了再做。这就是他思维的特点,即所谓直观行动思维。

3、情绪作用大

3~4岁幼儿心理活动的情绪性极大。比如,常常为一件微不足道的小事而哭起来。对他讲道理,往往收效不大。用情绪性的故事,常常能够打动小班幼儿。

4、爱模仿

模仿是3~4岁幼儿的主要学习方式,他们往往通过模仿掌握别人的经验。

记忆口诀:“爱行大礼(理)”

(二)4~5岁

4-5岁是学前中期,也是幼儿园中班年龄。4岁以后,儿童心理发展出现较大的质变。主要表现在认识活动的概括性和行为的有意性明显地开始发展。具体表现在:

1、更加活泼好动

活泼好动是幼儿的天性,这一特点在幼儿中期表现尤为突出。4~5岁的幼儿总是处于不停的活动中,他们明显地比3~4岁孩子能动,能说,能跑。

2、思维具体形象

具体形象性是学前儿童(幼儿期)思维的典型特点。这种特点在中班尤为突出。小班幼儿主要依靠动作和行动进行思维,中班则要依靠表象,即事物在头脑中的具体形象。

3、开始接受任务

小班幼儿还不能理解理智地接受任务要求。中班刚开始能够接受严肃的任务。对幼儿布置实验任务,一般都只能从中班开始。比如,要求幼儿,看见红灯按电键,看见绿灯就不要按。3岁幼儿不能根据要求去做,而4岁以后则能够执行指令。

4、开始自己组织游戏

学前儿童都喜欢玩:但是小班孩子还不太会玩,需要成人陪着玩,领着玩,4岁左右是游戏蓬勃发展的时期,中班幼儿不但爱玩,而且还会分工,他们能够自己组织游戏,自己规定主题,他们还会分工,安排角色,中班幼儿游戏的情节也比较丰富较丰富,内容多样化。

记忆口诀:“动物(务)游行(形)”

(三)5-6岁

5~6岁是学前晚期,即幼儿园大班年龄,也是儿童即将进入小学的年龄。这时期的突出特点如下:

1、好问好学

幼儿的好奇心都很强,但5岁以后幼儿的好奇心和以前明显不同,他们不再满足于了解表面现象,而是想要知道事物的原因,要知道“为什么?”。他们有强烈的求知欲和认识事物的兴趣。

2、抽象思维能力开始萌发

5~6岁幼儿的思维仍然是具体形象的,但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。

3、开始掌握认知方法

5~6岁的幼儿已出现了有意地自觉控制和调节自己心理活动的方法,在认知活动方面,无论是观察、注意、记忆,或是思维、想象等,都有了一定的方法。

4、个性初具雏形

5-6岁儿童对事物已经开始有了自己比较稳定的态度,比如,在自由活动中,有的幼儿总是去玩球,有的总是去玩“娃娃家”,有的总是去看书,还有几个总是凑在一起讲故事。也就是说,已经表现出相对稳定的兴趣。

记忆口诀:“任性(认性)抽问”

怎么样?好记又好玩的口诀你记住了吗?是不是觉得走进幼儿的心理世界也很有趣呢?

责任编辑:大白

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